{"id":76479,"date":[10948],"date_gmt":"2016-07-25T14:15:35","guid":{"rendered":"https:\/\/apsaidal.com\/library-in-muyinga-bc-architects\/"},"modified":"2024-09-01T18:58:24","modified_gmt":"2024-09-01T16:58:24","slug":"library-in-muyinga-bc-architects","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apsaidal.com\/pt-pt\/library-in-muyinga-bc-architects\/","title":{"rendered":"Biblioteca em Muyinga \/ BC Architects"},"content":{"rendered":"\t\t
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Descri\u00e7\u00e3o dos arquitectos.<\/em><\/p>

ARQUITECTURA<\/strong><\/p>

A primeira biblioteca de Muyinga, parte de uma futura escola inclusiva para crian\u00e7as surdas, em blocos de terra comprimida de origem local, constru\u00edda com uma abordagem participativa.<\/strong><\/p>

O nosso trabalho em \u00c1frica come\u00e7ou no \u00e2mbito de OpenStructures.net. Foi pedido a BC que escalasse o modelo “Open structures” a um n\u00edvel arquitect\u00f3nico. Foi concebido um processo de constru\u00e7\u00e3o envolvendo utilizadores finais e economias em segunda m\u00e3o. Ciclos de vida dos produtos, ciclos de recursos h\u00eddricos e ciclos energ\u00e9ticos foram ligados a este processo de constru\u00e7\u00e3o. Este modelo arquitect\u00f3nico OpenStructures foi denominado Estudo de Caso (CS) 1: Katanga, Congo. Era te\u00f3rico, e totalmente baseado na investiga\u00e7\u00e3o. 5 anos mais tarde, a biblioteca de Muyinga no Burundi est\u00e1 prestes a ser conclu\u00edda.<\/p>

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Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

Inspira\u00e7\u00f5es vernaculares<\/strong><\/p>

Um estudo aprofundado das pr\u00e1ticas arquitect\u00f3nicas vernaculares no Burundi foi a base da concep\u00e7\u00e3o do edif\u00edcio. Dois meses de trabalho de campo na regi\u00e3o e prov\u00edncias circundantes deram-nos uma vis\u00e3o dos materiais, t\u00e9cnicas e tipologias de constru\u00e7\u00e3o locais. Estas descobertas foram aplicadas, actualizadas, reinterpretadas e enquadradas dentro do know-how e tradi\u00e7\u00f5es locais de Muyinga.<\/p>

A biblioteca est\u00e1 organizada ao longo de um espa\u00e7o de circula\u00e7\u00e3o longitudinal coberto. Este “alpendre do corredor” \u00e9 um espa\u00e7o frequentemente encontrado dentro das habita\u00e7\u00f5es tradicionais do Burundi, uma vez que proporciona um abrigo contra as fortes chuvas e o sol forte. A vida acontece sobretudo neste alpendre de corredor; encontros, repouso, conversa, espera – \u00e9 um verdadeiro espa\u00e7o social, constitutivo para as rela\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias.<\/p>

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Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

Este alpendre do corredor est\u00e1 deliberadamente sobredimensionado para se tornar a extens\u00e3o da biblioteca. As portas transparentes entre as colunas criam a interac\u00e7\u00e3o entre o espa\u00e7o interior e o alpendre. Totalmente abertas, estas portas fazem com que a biblioteca se abra em direc\u00e7\u00e3o \u00e0 pra\u00e7a adjacente com vistas de cortar a respira\u00e7\u00e3o sobre as “colinas dos moinhos” do Burundi (1000 colinas).<\/p>

Na extremidade longitudinal, o alpendre do corredor flui para a rua, onde os cegos controlam o acesso. Estas persianas s\u00e3o um elemento arquitect\u00f3nico importante da fachada da rua, mostrando claramente quando a biblioteca est\u00e1 aberta ou fechada. Na outra extremidade, o alpendre do corredor continuar\u00e1 como a circula\u00e7\u00e3o principal e espa\u00e7o de acesso \u00e0 futura escola.<\/p>

Um elemento muito importante na arquitectura burundiana (e, em geral, africana) \u00e9 a demarca\u00e7\u00e3o muito presente das linhas de propriedade. \u00c9 uma tradi\u00e7\u00e3o que remonta \u00e0s pr\u00e1ticas tribais de composi\u00e7\u00e3o de assentamentos familiares. Para a biblioteca de Muyinga, o muro composto foi considerado num processo de co-design com a comunidade e a ONG local. O muro facilita o socalco da encosta como muro de conten\u00e7\u00e3o na t\u00e9cnica da pedra seca, baixo nas pra\u00e7as e no parque infantil do lado da escola, alto do lado da rua. Assim, a vista para o vale \u00e9 descomprometida, enquanto que a seguran\u00e7a do lado da rua \u00e9 garantida.<\/p>

A forma geral da biblioteca \u00e9 o resultado de uma l\u00f3gica estrutural, derivada por um lado da escolha do material (blocos de terra comprimidos de alvenaria e telhas de barro cozido). As telhas produzidas localmente eram consideravelmente mais pesadas do que as chapas de ferro ondulado importadas. Isto inspirou o sistema estrutural de colunas estreitamente espa\u00e7adas a intervalos de 1m30, que tamb\u00e9m funcionam como contrafortes para as paredes altas da biblioteca. Esta repeti\u00e7\u00e3o rimada de colunas \u00e9 uma caracter\u00edstica reconhec\u00edvel do edif\u00edcio, tanto no exterior como no interior.<\/p>

O telhado tem um declive de 35% com uma sali\u00eancia para proteger os blocos CEB n\u00e3o cozidos, e contribui para a arquitectura da biblioteca.<\/p>

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Section. Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

Considera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas inspiraram o volume e a fachada: um interior elevado com ventila\u00e7\u00e3o cruzada cont\u00ednua ajuda a orientar o ar h\u00famido e quente para longe. Assim, a fachada \u00e9 perfurada de acordo com o ritmo da alvenaria dos Blocos de Terra Comprimidos (CEB), dando \u00e0 biblioteca a sua vis\u00e3o luminosa \u00e0 noite.<\/p>

A altura do quarto duplo no lado da rua deu a possibilidade de criar um espa\u00e7o especial para os mais pequenos dos leitores da biblioteca. Este espa\u00e7o para crian\u00e7as consiste num canto de madeira sentado no r\u00e9s-do-ch\u00e3o, o que pode facilitar as leituras aconchegantes das aulas. \u00c9 encimado por uma enorme rede de corda de sisal como um mezanino, no qual as crian\u00e7as podem sonhar longe com os livros que est\u00e3o a ler.<\/p>

A futura escola continuar\u00e1 a balan\u00e7ar inteligentemente atrav\u00e9s da paisagem do local, criando parques infantis e p\u00e1tios para acomodar as encostas e \u00e1rvores existentes. Entretanto, a biblioteca funcionar\u00e1 como um edif\u00edcio aut\u00f3nomo com um desenho acabado.<\/p>

UM PROJECTO COMUNIT\u00c1RIO<\/strong><\/p>

Reintegra\u00e7\u00e3o social: reconectar a comunidade surda e cega \u00e0 sociedade em geral.<\/strong><\/p>

Numa cultura burundiana muito informal e oral, as crian\u00e7as surdas s\u00e3o exclu\u00eddas das hist\u00f3rias, da informa\u00e7\u00e3o, do interc\u00e2mbio, da educa\u00e7\u00e3o. Muitas vezes, as crian\u00e7as surdas s\u00e3o isoladas, ou mesmo expulsas de um certo grupo de pessoas. A biblioteca de Muyinga, ligada a um internato inclusivo para crian\u00e7as surdas, cria a possibilidade de pertencer a um grupo, de pertencer \u00e0 comunidade mais vasta de Muyinga atrav\u00e9s de infra-estruturas p\u00fablicas como a primeira do seu g\u00e9nero em Muyinga.<\/p>

Numa fase posterior, a escola integrar\u00e1 ainda mais os seus alunos surdos na sociedade mais vasta atrav\u00e9s de uma futura oficina de madeira baseada na escola, e de uma futura sala polivale<\/p>

Di\u00e1logo Intercultural e processos participativos<\/strong><\/p>

Desde h\u00e1 v\u00e1rios anos ou mesmo d\u00e9cadas, o design participativo tem assumido um papel mais proeminente na arquitectura moderna. Algumas destas iniciativas s\u00e3o muito inovadoras, mas muitas vezes n\u00e3o traduzem uma teoria bem intencionada para a pr\u00e1tica da vida real. BC architects & studies tem-se concentrado desde o in\u00edcio na implementa\u00e7\u00e3o de processos participativos na pr\u00e1tica construtiva.<\/p>

Fazemo-lo n\u00e3o s\u00f3 atrav\u00e9s da coopera\u00e7\u00e3o com a for\u00e7a de trabalho local, mas tamb\u00e9m envolvendo estudantes, estagi\u00e1rios e jovens arquitectos, num ambiente educativo m\u00fatuo.<\/p>

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Floor Plan. Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

Tamb\u00e9m a organiza\u00e7\u00e3o da biblioteca se baseia neste pronc\u00edpio. A direc\u00e7\u00e3o da biblioteca inclui todos os directores das escolas prim\u00e1rias e secund\u00e1rias vizinhas, facilitando o contacto e a coopera\u00e7\u00e3o entre os futuros alunos surdos e os alunos auditivos. A biblioteca acolher\u00e1 tamb\u00e9m noites de cinema para toda a comunidade de Muyinga.<\/p>

Processos educativos durante a constru\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>

Diferentes institui\u00e7\u00f5es educativas contribuem para este projecto. Escola de Ver\u00e3o com a universidade de arquitectura LUCA de Bruxelas: Todos os anos 3-6 estudantes juntam-se a n\u00f3s para trabalhar no campo no Burundi durante pelo menos 6 semanas, apoiados por uma bolsa de estudo da VLIR-UOS.<\/p>

Viagem de experi\u00eancia para a Escola Secund\u00e1ria Zevenkerken: Todos os anos, cerca de 20-30 estudantes do liceu v\u00eam alargar a sua perspectiva durante uma estadia de 2 semanas no Burundi.<\/p>

Est\u00e1gios de arquitectura: todos os anos, 1-2 pessoas juntam-se a n\u00f3s para o seu est\u00e1gio de arquitectura durante pelo menos 1 m\u00eas.<\/p>

Qualquer que seja o grupo, todos participam em pequenas oficinas de prototipagem no local sobre diversos t\u00f3picos tais como produ\u00e7\u00e3o de CEB, produ\u00e7\u00e3o de adobe, an\u00e1lise da terra, tecelagem de bambu, tecelagem de sisal, solu\u00e7\u00f5es de funda\u00e7\u00f5es, design de mobili\u00e1rio, etc., numa atmosfera de contacto m\u00fatuo e respeito com os artes\u00e3os locais, onde o conhecimento de todos os envolvidos \u00e9 partilhado.\u00a0Estas oficinas trazem uma compreens\u00e3o dos efeitos directos sociais, culturais, ecol\u00f3gicos e econ\u00f3micos de certas ac\u00e7\u00f5es num mundo globalizado: as ac\u00e7\u00f5es de pequena escala s\u00e3o importantes.<\/strong><\/p>

Economia de cadeia curta, transfer\u00eancia de conhecimentos, desenvolvimento de capacidades<\/strong><\/p>

Toda a investiga\u00e7\u00e3o de materiais, decis\u00f5es de concep\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o do estaleiro de constru\u00e7\u00e3o visa manter uma curta cadeia de fornecimento<\/strong> de conhecimentos, m\u00e3o-de-obra e materiais. Tentamos refor\u00e7ar a economia local por meio desta curta cadeia de abastecimento. Escolhemos m\u00e3o-de-obra manual em vez de m\u00e3o-de-obra mec\u00e2nica quando organizamos trabalhos de terraplanagem; contratamos apenas trabalhadores locais, um encarregado e arquitecto local, para evitar a interfer\u00eancia de um empreiteiro de Bujumbura ou Ruanda; concentramo-nos na utiliza\u00e7\u00e3o de materiais locais tais como terra para a alvenaria e acabamento, argila para o telhado e telhas, sisal para a rede, eucalipto para a estrutura do telhado, e se tivermos de utilizar cimento, tentamos faz\u00ea-lo o m\u00ednimo poss\u00edvel, comprando-o na loja local.<\/p>

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Model. Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

Ao longo do processo de constru\u00e7\u00e3o, tentamos criar boas condi\u00e7\u00f5es para a transfer\u00eancia de conhecimentos<\/strong>. Os construtores dominaram a produ\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do CEB, gesso de terra atrav\u00e9s da nossa contribui\u00e7\u00e3o. Domin\u00e1mos a tecelagem de redes de sisal e o ch\u00e3o e telhas, atrav\u00e9s da entrada dos construtores locais, e assim por diante. A transfer\u00eancia de conhecimentos vai em todas as direc\u00e7\u00f5es.<\/p>

No final, o processo de constru\u00e7\u00e3o da biblioteca ter\u00e1 constru\u00eddo capacidade<\/strong>. O encarregado da obra est\u00e1 a considerar a montagem de uma instala\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o CEB para vender blocos CEB aos residentes de Muyinga; 12 trabalhadores conseguiram chegar aos pedreiros ou mesmo pedreiros durante o processo, que foi celebrado de acordo com as tradi\u00e7\u00f5es da corpora\u00e7\u00e3o de pedreiros; aprendemos (e continuamos a aprender) como agir como arquitectos num mundo globalizado; os estudantes de arquitectura e estagi\u00e1rios aprenderam o design com materiais de cadeia curta, para serem aplicados tamb\u00e9m num contexto de constru\u00e7\u00e3o ocidental. O processo de constru\u00e7\u00e3o de capacidades \u00e9 intermin\u00e1vel e cont\u00ednuo.<\/p>

Colabora\u00e7\u00f5es internacionais<\/strong><\/p>

Para este projecto, os arquitectos da BC-AS trabalharam em associa\u00e7\u00e3o com a ONG da diocese de Muyinga Odedim (Organisation Dioc\u00e9saine pour l’Entraide et le D\u00e9veloppement Int\u00e9gral de Muyinga).<\/p>

Juntos promovem uma abordagem hol\u00edstica no processo de constru\u00e7\u00e3o no Burundi, com um enfoque espec\u00edfico no desenvolvimento de estruturas educacionais (escolas). Satimo, uma pequena entidade belga sem fins lucrativos, d\u00e1 apoio financeiro. Al\u00e9m disso, o projecto est\u00e1 intimamente ligado \u00e0 SHC, uma ONG de ajuda \u00e0s pessoas com defici\u00eancias sensoriais em \u00c1frica.<\/p>

Tamb\u00e9m Rotary Aalst, Zonta Brugge, Prov\u00edncia de West-Flanders, Abdijschool Zevenkerke e VOCATIO recebem uma men\u00e7\u00e3o digna de men\u00e7\u00e3o pelo seu apoio financeiro. Finalmente VLIR-UOS em combina\u00e7\u00e3o com a faculdade de arquitectura de KU Leuven, campus Sint-Lucas Brussels\/Ghent, e a Hogeschool Ghent s\u00e3o o parceiro acad\u00e9mico deste projecto.<\/p>

PESQUISA DE MATERIAIS LOCAIS<\/strong><\/p>

O desafio de recursos limitados para este projecto tornou-se uma oportunidade. Conseguimos respeitar uma pequena cadeia de fornecimento de materiais de constru\u00e7\u00e3o e m\u00e3o-de-obra, apoiando a economia local, e instalando orgulho na constru\u00e7\u00e3o de uma biblioteca com o material do povo pobre: terra.<\/strong><\/p>

An\u00e1lise da terra: “testes de campo e testes laboratoriais”<\/strong> – A terra em bruto como material de constru\u00e7\u00e3o \u00e9 mais fr\u00e1gil do que outros materiais de constru\u00e7\u00e3o convencionais. Algumas an\u00e1lises s\u00e3o, portanto, importantes. Alguns testes f\u00e1ceis podem ser feitos no campo para se ter uma primeira ideia da sua qualidade. Alguns outros testes t\u00eam de ser feitos em laborat\u00f3rio para se ter uma melhor compreens\u00e3o do material e melhorar o seu desempenho.<\/p>

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Courtesy of BC Architects.<\/figcaption><\/figure>

CEB: “da m\u00e3e natureza”<\/strong> – Ap\u00f3s uma extensa investiga\u00e7\u00e3o do material em rela\u00e7\u00e3o ao contexto, foi decidido utilizar tijolos de terra comprimida (CEB) como o principal material para a constru\u00e7\u00e3o do edif\u00edcio. Tivemos a sorte de encontrar 2 m\u00e1quinas CEB intactas, com menos de 15 anos de p\u00f3. As m\u00e1quinas Terstaram produzem blocos de terra de 29x14x9cm que s\u00e3o muito semelhantes aos tijolos que conhecemos no Norte, para al\u00e9m do facto de n\u00e3o serem cozidos. Quatro pessoas est\u00e3o constantemente a produzir pedras, at\u00e9 1100 pedras\/dia.<\/p>

Eucalipto “madeira; a mais forte, a mais avermelhada”<\/strong> – As vigas de suporte de carga que suportam o telhado s\u00e3o feitas de madeira de eucalipto, que \u00e9 extra\u00edda de forma sustent\u00e1vel em Muramba. A madeira de eucalipto torna o solo \u00e1cido e, consequentemente, bloqueia o crescimento de outra vegeta\u00e7\u00e3o. Assim, \u00e9 necess\u00e1ria uma vis\u00e3o clara da gest\u00e3o florestal para controlar a sua utiliza\u00e7\u00e3o nas colinas do Burundi. Quando gerido correctamente, o eucalipto \u00e9 a melhor solu\u00e7\u00e3o para abranger espa\u00e7os e utilizar como madeira de constru\u00e7\u00e3o, devido \u00e0s suas altas for\u00e7as e r\u00e1pido crescimento.<\/p>

Azulejos: “produto de qualidade local”<\/strong> – As telhas e o ch\u00e3o s\u00e3o feitos num atelier local nos arredores de Muyinga. As telhas s\u00e3o feitas de argila cozida do vale do Nyamaso. Depois de cozidas, a sua cor torna-as cor-de-rosa muito vago, na mesma gama de cores que os tijolos. Cada superf\u00edcie do telhado da biblioteca \u00e9 constitu\u00edda por cerca de 1400 telhas. Este telhado substitui as chapas de ferro ondulado importadas, e revaloriza os materiais locais como elemento-chave do design da infra-estrutura do telhado p\u00fablico.<\/p>

Estuque interno de terra: “simples mas sens\u00edvel”<\/strong> – O barro do vale de Nyamaso, a 3 km do local de constru\u00e7\u00e3o, foi utilizado pelas suas qualidades puras e n\u00e3o expansivas. Ap\u00f3s alguns testes m\u00ednimos com tijolos, foi escolhida uma mistura e aplicada no interior da biblioteca. O reboco de terra \u00e9 resistente ao uso normal no interior para uma fun\u00e7\u00e3o p\u00fablica, e tem resultado muito bem.<\/p>

Bambu: “Lumin\u00e1rias de tecelagem”<\/strong> – O bambu local n\u00e3o \u00e9 de qualidade de constru\u00e7\u00e3o, mas pode ser bem utilizado para fun\u00e7\u00f5es especiais de design de interiores, ou filtros de luz. Numa oficina conjunta com burundianos e belgas, foram exploradas algumas t\u00e9cnicas de tecelagem, e no final, utilizadas para os candeeiros dentro da biblioteca.<\/p>

Corda de sisal: “da planta \u00e0 rede”<\/strong> – A fabrica\u00e7\u00e3o de redes de fibras vegetais de sisal \u00e9 uma das pequenas microeconomias que floresceram neste projecto. Foi necess\u00e1rio um grande esfor\u00e7o para encontrar o \u00fanico anci\u00e3o em Muyinga que domina a t\u00e9cnica de tecelagem da corda de Sisal. Ele colheu a planta de sisal local no local, e come\u00e7ou a tecelagem. No projecto-piloto, educou 4 outros trabalhadores, que agora tamb\u00e9m dominam esta t\u00e9cnica, e utilizou-a como uma habilidade para ganhar o seu sustento. A rede resultante serve como um espa\u00e7o infantil para brincar, relaxar e ler, a um n\u00edvel mezzanino acima do espa\u00e7o da biblioteca.<\/p>

Concreto “quando \u00e9 a \u00fanica sa\u00edda”<\/strong> – Para este projecto-piloto, n\u00e3o quer\u00edamos correr riscos por quest\u00f5es estruturais. Uma estrutura de bet\u00e3o leve est\u00e1 dentro das colunas CEB, de uma forma que ambos os materiais (CEB e bet\u00e3o) s\u00e3o mecanicamente separados. Os pilares ocos CEB foram utilizados como uma cofragem “perdida” para as obras de bet\u00e3o. O nosso objectivo, dada a nossa experi\u00eancia com a Fase 1, \u00e9 eliminar a utiliza\u00e7\u00e3o estrutural do bet\u00e3o para futuros edif\u00edcios.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Descri\u00e7\u00e3o dos arquitectos. ARQUITECTURA A primeira biblioteca de Muyinga, parte de uma futura escola inclusiva para crian\u00e7as surdas, em blocos de terra comprimida de origem local, constru\u00edda com uma abordagem participativa. O nosso trabalho em \u00c1frica come\u00e7ou no \u00e2mbito de OpenStructures.net. Foi pedido a BC que escalasse o modelo “Open structures” a um n\u00edvel arquitect\u00f3nico. 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