{"id":73368,"date":[10963],"date_gmt":"2018-08-06T07:54:54","guid":{"rendered":"https:\/\/apsaidal.com\/megahey-learning-resource-centre-architectural-planning-studio\/"},"modified":"2024-03-10T23:52:55","modified_gmt":"2024-03-10T22:52:55","slug":"megahey-learning-resource-centre-architectural-planning-studio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apsaidal.com\/pt-pt\/megahey-learning-resource-centre-architectural-planning-studio\/","title":{"rendered":"Centro de Recursos de Aprendizagem Megahey \/ Architectural and Planning Studio"},"content":{"rendered":"\t\t
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Centro de Recursos de Aprendizagem Megahey \u2013 Descri\u00e7\u00e3o do Architectural and Planning Studio.<\/em><\/p>

Architectural and Planning Studio (APS), foi recentemente encarregado de conceber o ‘Megahey Learning Resource Centre’ (LRC), que foi financiado por doa\u00e7\u00e3o an\u00f3nima ao Grupo de Escolas Peterhouse (PH), em Marondera, Zimbabu\u00e9. O LRC foi constru\u00eddo em nome de ‘Alan Megahey’, um antigo Reitor\/Headmaster, e destina-se a honrar a sua consider\u00e1vel capacidade e contribui\u00e7\u00e3o para a escola, especificamente nos campos da cultura, intelecto e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>

O edif\u00edcio foi concebido pelo doador como uma s\u00edntese entre a tradicional “biblioteca” e o moderno “centro inform\u00e1tico” – bem como alberga um arquivo de informa\u00e7\u00e3o e memorabilia recolhida tanto por Alan Megahey como pela Peterhouse School.<\/p>

A coloca\u00e7\u00e3o do edif\u00edcio dentro do campus da Escola complementa a nocional ‘Grande Corte’ na Escola dos Rapazes, e reactiva um antigo anfiteatro de pedra ao Norte, onde outrora eram apresentadas produ\u00e7\u00f5es teatrais ao ar livre. Enquanto o revestimento de granito a Norte, ancora o novo edif\u00edcio aos seus arredores contextuais, a fachada envidra\u00e7ada a Sul, liga o edif\u00edcio ao seu futuro projectado e abre-se, \u00e0 luz ambiente e vistas distantes para al\u00e9m.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

O edif\u00edcio destina-se a melhorar e activar os espa\u00e7os exteriores adjacentes – multiplicando assim a pegada efectiva dos edif\u00edcios por tr\u00eas e aumentando a sua capacidade alargada de estudante. Com isto em mente, o envelope abre-se para jardins paisag\u00edsticos, e terra\u00e7os, permitindo a explora\u00e7\u00e3o de meios mistos num ambiente exterior mais casual.<\/p>

A abordagem arquitect\u00f3nica visa desinstitucionalizar a biblioteca tradicional e tecer formas contempor\u00e2neas de meios e tecnologia no tecido do edif\u00edcio – tornando a informa\u00e7\u00e3o de todos os tipos, mais acess\u00edvel aos estudantes e professores do que nunca, num ambiente que \u00e9 simultaneamente estimulante e envolvente.<\/p>

A LRC \u00e9 realizada como uma s\u00e9rie de espa\u00e7os de reuni\u00e3o individuais e colectivos sob o mesmo tecto – onde um espectro de recursos de aprendizagem e multim\u00e9dia, em todas as suas formas, pode ser consumido, partilhado e desfrutado por alunos e pessoal. Para tal, o r\u00e9s-do-ch\u00e3o \u00e9 mais p\u00fablico, e orientado para actividades de grupo maiores, enquanto o primeiro andar \u00e9 mais privado e orientado para grupos mais silenciosos, grupos mais pequenos de pessoas e isolamento e concentra\u00e7\u00e3o individual.<\/p>

A biblioteca de livros foi intencionalmente saturada, dentro da estrutura do edif\u00edcio, enquanto a variedade de op\u00e7\u00f5es de TI (Wi-Fi, Internet, intranet, dispositivos port\u00e1teis e fixos) est\u00e3o dispon\u00edveis aos estudantes e ao pessoal de uma infinidade de formas, interna e externamente. Actualmente, \u00e9 dada igual import\u00e2ncia e acessibilidade tanto aos livros como \u00e0s TI, contudo, \u00e0 medida que as TI se tornam mais proeminentes e difundidas, e os meios impressos se tornam menos, os livros destinam-se a ser retidos como elemento caracter\u00edstico do edif\u00edcio e mostrados para a posteridade contextual.<\/p>

Dentro do edif\u00edcio, os livros e os computadores s\u00e3o acedidos a partir de v\u00e1rios m\u00f3veis fixos e m\u00f3veis, permitindo tanto arranjos est\u00e1ticos como flex\u00edveis, dependendo do tamanho do grupo e da actividade. Numerosas caixas de ch\u00e3o encastradas foram localizadas em torno das placas do ch\u00e3o, para permitir a adapta\u00e7\u00e3o de layouts espaciais, e a constante necessidade de recarregar energia, ou dados de fios, independentemente de quaisquer futuros avan\u00e7os inform\u00e1ticos desconhecidos. Uma nova sala de servidores est\u00e1 localizada sob as escadas com uma porta transparente que permite um controlo de acesso seguro, bem como uma liga\u00e7\u00e3o visual \u00e0 casa das m\u00e1quinas que pisca para al\u00e9m.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

Enquanto o exterior do edif\u00edcio respeita educadamente a hist\u00f3ria, reputa\u00e7\u00e3o e contexto da escola, o interior do edif\u00edcio \u00e9 mais l\u00fadico e concebido para activar a imagina\u00e7\u00e3o e a curiosidade. Os volumes duplos e os espa\u00e7os de luz\/bril em plano aberto destinam-se a reflectir a procura de um espa\u00e7o de trabalho mais progressivo e inovador, onde a colabora\u00e7\u00e3o \u00e9 encorajada e as hierarquias entre pessoal e estudantes, juniores e seniores, e rapazes e raparigas s\u00e3o quebradas, dentro de um espa\u00e7o relaxado e neutro.<\/p>

O controlo de acesso a livros, dispositivos e pessoas, \u00e9 actualmente efectuado manualmente devido a restri\u00e7\u00f5es or\u00e7amentais, no entanto, foi prevista a liga\u00e7\u00e3o futura a um sistema de sentinela electr\u00f3nica em cada entrada\/sa\u00edda, bem como um sistema integrado de gest\u00e3o e rastreio electr\u00f3nico de bibliotecas. A vigil\u00e2ncia do comportamento dos estudantes \u00e9 gerida subtilmente nos centros de “recep\u00e7\u00e3o” e “orienta\u00e7\u00e3o profissional”, que t\u00eam uma vis\u00e3o ampla de cada andar, e existe CCTV para registar a utiliza\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel e a seguran\u00e7a de livros e dispositivos.<\/p>

Os elementos das paredes verticais elevam-se internamente em ambos os lados do edif\u00edcio, abrangendo o solo e os primeiros andares – dependendo da sua localiza\u00e7\u00e3o e fun\u00e7\u00e3o pretendida, estes ou s\u00e3o perfurados com prateleiras de caracter\u00edsticas, ou permanecem em branco e de face plana, com a possibilidade pretendida de acolher imagens, monitores, ou imagens projectadas que ir\u00e3o formar uma exposi\u00e7\u00e3o colectiva e em constante evolu\u00e7\u00e3o dentro do edif\u00edcio.<\/p>

Gra\u00e7as \u00e0s colunas internalizadas e vigas cantileveres, os planos horizontais do telhado e do ch\u00e3o aparecem por vezes a flutuar sobre as bases mais pesadas de alvenaria do edif\u00edcio. Os elementos de vigas e colunas estruturais s\u00e3o arquitectonicamente real\u00e7ados de modo a que a forma est\u00e9tica, siga a fun\u00e7\u00e3o estrutural. A pedra gran\u00edtica extra\u00edda localmente, liga o edif\u00edcio aos seus arredores geogr\u00e1ficos e ao passado hist\u00f3rico das escolas. Enquanto que os blocos de bet\u00e3o cortados em bruto (utilizados tanto no exterior como no interior) oferecem continuidade ao seu futuro projectado, como representado pela utiliza\u00e7\u00e3o de a\u00e7o e bet\u00e3o e generosas quantidades de envidra\u00e7ados laminados. Os terra\u00e7os curvos e a galeria acima, s\u00e3o real\u00e7ados pelas arestas finas das placas do pavimento, pela cofragem permanente dos canais de arestas de alum\u00ednio, e por uma balaustrada em a\u00e7o inoxid\u00e1vel escovado e vidro.<\/p>

A ilumina\u00e7\u00e3o com faixas LED \u00e9 utilizada internamente para enfatizar a colec\u00e7\u00e3o da biblioteca, enquanto que as cores vibrantes e zesty s\u00e3o utilizadas em toda a parte para trazer est\u00edmulo visual e excita\u00e7\u00e3o \u00e0s fachadas internas e trazer foco aos livros valiosos das escolas. A ventila\u00e7\u00e3o natural, \u00e9 suportada durante os meses de Inverno, por A\/C temperada, e o escoamento da \u00e1gua do telhado de 5 graus de passo mono IBR, \u00e9 canalizado para o solo atrav\u00e9s de uma caleira escondida, e uma colec\u00e7\u00e3o de aguaceiros articulados para o Sul.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

Ao reimaginar a tipologia do edif\u00edcio, os arquitectos consideraram a necessidade de interac\u00e7\u00f5es humanas significativas, explora\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea dos meios de comunica\u00e7\u00e3o, redes de colabora\u00e7\u00e3o, transfer\u00eancia de conhecimentos construtivos e troca de informa\u00e7\u00e3o sem descontinuidades. A APS acredita que o sucesso conceptual e operacional pretendido de qualquer ambiente de aprendizagem (activo e empenhado), depende de uma compreens\u00e3o hol\u00edstica e colectiva das ideias emergentes relacionadas com “Pedagogia do Ensino”, “Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o”, e “Desenho Arquitect\u00f3nico”. Independentemente do papel ou profiss\u00e3o, todos precisamos de acompanhar a evolu\u00e7\u00e3o r\u00e1pida e iterativa destas disciplinas associadas, e tentar reunir o melhor de cada uma – de modo a que o resultado final seja mais do que a soma das suas partes individuais.<\/p>

O arquitecto gostaria de reconhecer o incr\u00edvel esfor\u00e7o colectivo de todos os envolvidos durante a concep\u00e7\u00e3o, sess\u00f5es de grupos de discuss\u00e3o, e conclus\u00e3o deste edif\u00edcio. Desde a vis\u00e3o original e generosidade financeira do doador an\u00f3nimo, at\u00e9 \u00e0 participa\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o do mesmo:<\/p>

  • Specialist Consultants (IT Hardware & Software: Neil Padmore-Frampol, Occupational Psychologist: Felicity Van de Ruit-Realise Africa),<\/li>
  • School Teaching Staff (Sarah & Andrew Shoesmith-PH),<\/li>
  • School Students (Various-PH),<\/li>
  • School Administrators (Head: Howard Blackett-PH, Finance: Mark Whitaker-PH, Library: Kim Hulley-PH),<\/li>
  • Design and Project management consultants (PM: Jason Driscoll-PH, QS: Matt Dove-Matt Dove Associates, S&C Eng: Cyprian Kunaka-Dickie & Kunaka, M&E Eng: Mike Mawire & Jackson Taivavashe-ASMEC, Mobile Furnishings: Michelle Wilkins-MAIA, Arch. & Int. Design: Geoff Fox, Graham Cochrane & Tapiwa Mativenga-APS),<\/li>
  • Contractors (David & Richard Pereria-Rio Douro Construction)<\/li>
  • Subcontractors (Elec: L-electron, Mech: Thermacool, Glazing: Gryfox, Shopfitting: Woodfactory, Steel-work: Neeves Ironcraft, Ceilings & Balustrades: MacWood, Signage: Copperwares, Furniture: Only Italian, CCTV: Cadline, AV: Cold Fusion).<\/li><\/ul>

    FORNECEDORES:<\/p>

    PG Glass: Laminated safety glass, 6.38mm thick \u2019SOLARVUE\u2019<\/p>

    Chromadeck: IBR sheeting profile \u2018DOVE GREY\u2019<\/p>

    Homestyle: Concrete rough cut, face blocks \u2018CHARCOAL GREY\u2019<\/p>

    Odenwald Faserplattenwerk (OWA): Acoustic (drop in) Ceiling Tiles, Futura, 14mm mineral fibre tile<\/p>

    Belgotex Carpets: Carpet tiles \u2018Nexus Range, BERBER POINT 920gm, NexBac Carpet Tile, 50x50cm, Colour Storm Grey<\/p>

    Africa Thermal Insulations (ATI): \u2018ALUTHERM\u2019 Insulation, (100mm mineral fibre wool, sandwiched between 2 Layers of aluminium foil and \u2018Alububble\u2019<\/p>

    Plascon Paints: Internal and External Paint \u2018various colours & product ranges\u2019<\/p>

    .<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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