{"id":20199,"date":[10964],"date_gmt":"2018-08-06T08:03:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.apsaidal.com\/?p=20199"},"modified":"2024-03-10T23:53:06","modified_gmt":"2024-03-10T22:53:06","slug":"megahey-learning-resource-centre-architectural-planning-studio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/apsaidal.com\/es\/megahey-learning-resource-centre-architectural-planning-studio\/","title":{"rendered":"Centro de Recursos Educativos\u00a0Megahey \/ Architectural and Planning Studio"},"content":{"rendered":"\t\t
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Centro de Recursos Educativos\u00a0Megahey \u2013 Descripci\u00f3n de Architectural and Planning Studio.<\/em><\/p>

Architectural and Planning Studio (APS), fue recientemente comisionado para dise\u00f1ar el ‘Centro de Recursos Educativos\u00a0Megahey’ (LRC), que fue financiado por donaci\u00f3n an\u00f3nima al Grupo de Escuelas Peterhouse (PH), en Marondera, Zimbabwe. El LRC se construy\u00f3 en nombre de ‘Alan Megahey’, un ex Rector y Director, y su intenci\u00f3n es honrar su considerable capacidad y contribuci\u00f3n a la escuela, espec\u00edficamente en los campos de la cultura, el intelecto y la innovaci\u00f3n.<\/p>

El edificio fue concebido por el donante como una s\u00edntesis entre la tradicional “biblioteca” y el moderno “centro de tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n”, adem\u00e1s de albergar un archivo de informaci\u00f3n y recuerdos recopilados tanto por Alan Megahey como por Peterhouse School.<\/p>

La ubicaci\u00f3n del edificio dentro del campus de la Escuela complementa la “Gran Corte” te\u00f3rica de la Escuela de Ni\u00f1os, y reactiva un antiguo anfiteatro de piedra al norte, donde antes se representaban representaciones teatrales al aire libre. Mientras que el revestimiento de granito al norte ancla el nuevo edificio a su entorno contextual, la fachada acristalada al sur conecta el edificio con su futuro proyectado y se abre a la luz ambiental y a las vistas lejanas m\u00e1s all\u00e1.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

El edificio tiene la intenci\u00f3n de mejorar y activar los espacios externos adyacentes, multiplicando as\u00ed la huella efectiva de los edificios por tres y aumentando su capacidad ampliada de estudiantes. Con esto en mente, la envolvente se abre a los jardines y terrazas, permitiendo la exploraci\u00f3n de medios mixtos en un ambiente exterior m\u00e1s casual.<\/p>

El enfoque arquitect\u00f3nico tiene como objetivo desinstitucionalizar la biblioteca tradicional y entretejer las formas contempor\u00e1neas de los medios de comunicaci\u00f3n y la tecnolog\u00eda en la estructura del edificio, haciendo que la informaci\u00f3n de todo tipo sea m\u00e1s accesible que nunca a los estudiantes y profesores, en un entorno que es a la vez estimulante y atractivo.<\/p>

El LRC se realiza como una serie de espacios de encuentro individuales y colectivos bajo un mismo techo – Donde un espectro de recursos de aprendizaje y multimedia, en todas sus formas, pueden ser consumidos, compartidos y disfrutados por los alumnos y el personal. Con este fin, la planta baja es m\u00e1s p\u00fablica y est\u00e1 orientada a las actividades de grupos m\u00e1s grandes, mientras que la primera planta es m\u00e1s privada y est\u00e1 orientada a grupos m\u00e1s peque\u00f1os y tranquilos, as\u00ed como al aislamiento y concentraci\u00f3n individuales.<\/p>

La biblioteca de libros se ha saturado intencionadamente, dentro del marco del edificio, mientras que la gama de opciones de IT (Wi-Fi, Internet, intranet, dispositivos port\u00e1tiles y fijos) est\u00e1n perfectamente disponibles para los estudiantes y el personal en una multitud de formas, interna y externamente. Sin embargo, en la actualidad se da la misma importancia y accesibilidad tanto a los libros como a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, a medida que \u00e9stas se hacen m\u00e1s prominentes y omnipresentes, y que los medios de comunicaci\u00f3n impresos lo hacen menos, se pretende que los libros se conserven como un elemento caracter\u00edstico del edificio y se muestren para la posteridad contextual.<\/p>

Dentro del edificio, se accede a los libros y a las computadoras desde diversos muebles fijos y m\u00f3viles, lo que permite disposiciones tanto est\u00e1ticas como flexibles, dependiendo del tama\u00f1o del grupo y de la actividad. Numerosas cajas empotradas en el suelo han sido ubicadas alrededor de las placas de suelo, para permitir una disposici\u00f3n espacial adaptable, y la necesidad constante de recargar la energ\u00eda, o datos cableados, independientemente de cualquier futuro avance desconocido de IT. Una nueva sala de servidores se encuentra debajo de las escaleras con una puerta transparente que permite un control de acceso seguro, as\u00ed como una conexi\u00f3n visual a la sala de m\u00e1quinas que parpadea m\u00e1s all\u00e1.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

Mientras que el exterior del edificio es cort\u00e9smente respetuoso con la historia, la reputaci\u00f3n y el contexto de la escuela, el interior del edificio es m\u00e1s l\u00fadico y est\u00e1 dise\u00f1ado para activar la imaginaci\u00f3n y la curiosidad. Los vol\u00famenes dobles y los espacios di\u00e1fanos y luminosos est\u00e1n pensados para reflejar la b\u00fasqueda de un espacio de trabajo m\u00e1s progresivo e innovador, en el que se fomente la colaboraci\u00f3n y se descompongan las jerarqu\u00edas entre el personal y los estudiantes, los j\u00f3venes y los mayores, y los ni\u00f1os y ni\u00f1as, dentro de un espacio relajado y neutral.<\/p>

En la actualidad, el control del acceso a los libros, los dispositivos y las personas se realiza manualmente debido a limitaciones presupuestarias; no obstante, se ha previsto la conexi\u00f3n futura a un sistema electr\u00f3nico centinela en cada entrada\/salida, as\u00ed como a un sistema integrado de gesti\u00f3n y seguimiento de bibliotecas electr\u00f3nicas. La vigilancia del comportamiento de los estudiantes se gestiona de forma sutil en los centros de “recepci\u00f3n” y “orientaci\u00f3n profesional”, que tienen una visi\u00f3n amplia de cada planta, y se han instalado sistemas de v\u00eddeovigilancia para registrar el uso responsable y la seguridad de los libros y dispositivos.<\/p>

Los elementos de paredes verticales se elevan internamente a ambos lados del edificio, abarcando las plantas baja y primera – dependiendo de su ubicaci\u00f3n y funci\u00f3n prevista, estos se perforan con estantes de caracter\u00edsticas, o permanecen en blanco y planos, con la posibilidad prevista de alojar im\u00e1genes, monitores o im\u00e1genes proyectadas que formar\u00e1n una muestra colectiva y en constante evoluci\u00f3n dentro del edificio.<\/p>

Gracias a las columnas internalizadas y a las vigas en voladizo, los planos horizontales del tejado y del suelo parecen a veces flotar sobre las bases de mamposter\u00eda m\u00e1s pesadas del edificio. Los elementos estructurales de vigas y columnas se enfatizan arquitect\u00f3nicamente para que la forma est\u00e9tica siga la funci\u00f3n estructural. La piedra gran\u00edtica extra\u00edda localmente conecta el edificio con sus alrededores geogr\u00e1ficos y con el pasado hist\u00f3rico de la escuela. Mientras que los bloques de hormig\u00f3n bruto (utilizados tanto en el exterior como en el interior) ofrecen continuidad a su futuro proyectado, representado por el uso de acero y hormig\u00f3n y generosas cantidades de acristalamiento laminado. Las terrazas de asientos curvadas y la galer\u00eda superior destacan por los bordes delgados de las placas del suelo, el encofrado permanente de los canales de los bordes de aluminio y una balaustrada de acero inoxidable y cristal cepillado.<\/p>

Las tiras de luz LED se utilizan internamente para enfatizar la colecci\u00f3n de la biblioteca, mientras que los colores intensos y vibrantes se utilizan en todas partes para traer estimulaci\u00f3n visual y emoci\u00f3n a las fachadas internas y para enfocar los valiosos libros de la escuela. La ventilaci\u00f3n natural, apoyada durante los meses de invierno por aire acondicionado templado, y la escorrent\u00eda de agua del tejado IBR de 5 grados de inclinaci\u00f3n monograno, se canaliza hacia el suelo a trav\u00e9s de un canal\u00f3n oculto, y un conjunto de bajantes articulados hacia el sur.<\/p>

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\u00a9 Chris Scott-Scotty Photography<\/figcaption><\/figure>

Al reimaginar la tipolog\u00eda del edificio, los arquitectos consideraron la necesidad de interacciones humanas significativas, la exploraci\u00f3n espont\u00e1nea de los medios de comunicaci\u00f3n, la creaci\u00f3n de redes de colaboraci\u00f3n, la transferencia de conocimientos constructivos y el intercambio de informaci\u00f3n sin fisuras. APS cree que el \u00e9xito conceptual y operativo de cualquier entorno de aprendizaje (activo y comprometido) depende de una comprensi\u00f3n hol\u00edstica y colectiva de las ideas emergentes relacionadas con la “Pedagog\u00eda de la Ense\u00f1anza”, la “Tecnolog\u00eda de la Informaci\u00f3n” y el “Dise\u00f1o Arquitect\u00f3nico”. Independientemente de la funci\u00f3n o profesi\u00f3n que desempe\u00f1emos, todos debemos mantenernos al d\u00eda con la r\u00e1pida e iterativa evoluci\u00f3n de estas disciplinas asociadas, y esforzarnos por reunir lo mejor de cada una, de modo que el resultado final sea algo m\u00e1s que la suma de sus partes individuales.<\/p>

Al arquitecto le gustar\u00eda reconocer el incre\u00edble esfuerzo colectivo de todos los involucrados durante el inicio, las sesiones de grupos focales y la finalizaci\u00f3n de este edificio. Desde la visi\u00f3n original y la generosidad financiera del Donante an\u00f3nimo, hasta la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n de:<\/p>

  • Consultores Especialistas (IT Hardware & Software: Neil Padmore-Frampol, Psic\u00f3logo Ocupacional: Felicity Van de Ruit-Realise Africa),<\/li>
  • Personal docente de la escuela (Sarah & Andrew Shoesmith-PH),<\/li>
  • Estudiantes de la escuela (Various-PH),<\/li>
  • Administradores Escolares (L\u00edder: Howard Blackett-PH,Financiero: Mark Whitaker-PH,\u00a0Bibliotecario: Kim Hulley-PH),<\/li>
  • Consultores de dise\u00f1o y gesti\u00f3n de proyectos (PM: Jason Driscoll-PH, QS: Matt Dove-Matt Dove Associates, S&C Eng: Cyprian Kunaka-Dickie & Kunaka, M&E Eng: Mike Mawire & Jackson Taivavashe-ASMEC, Mobiliario m\u00f3vil: Michelle Wilkins-MAIA, Arch. & Int. Design: Geoff Fox, Graham Cochrane & Tapiwa Mativenga-APS),<\/li>
  • Contratistas (David & Richard Pereria-Rio Douro Construction)<\/li>
  • Subcontratistas (Elec: L-electron, Mech: Thermacool, Acristalamiento: Gryfox,Equipamiento de tiendas: Woodfactory, Acer\u00eda: Neeves Ironcraft, Techos y Balaustradas: MacWood, Se\u00f1alizaci\u00f3n: Copperwares, Mobiliario: Only Italian, Televigilancia: Cadline, AV: Cold Fusion).<\/li><\/ul>

    PROVEEDORES:<\/p>

    Vidrio PG: Vidrio laminado de seguridad de 6,38 mm de espesor ‘SOLARVUE<\/p>

    Chromadeck: Perfil de l\u00e1minas IBR ‘DOVE GREY’<\/p>

    Estilo casero: Hormig\u00f3n en bruto, bloques de cara\u2018CHARCOAL GREY\u2019<\/p>

    Odenwald Faserplattenwerk (OWA): Baldosas ac\u00fasticas para techos, Futura, baldosa de fibra mineral de 14mm<\/p>

    Alfombras Belgotex: Losetas de moqueta `Gama Nexus, BERBER POINT 920gm, NexBac Moqueta, 50x50cm, Color Storm Grey<\/p>

    Africa Thermal Insulations (ATI): Aislamiento ‘ALUTHERM’, (100mm lana de fibra mineral, intercalada entre 2 capas de papel de aluminio y ‘Alubble’.<\/p>

    Pinturas Plascon: Pintura interior y exterior `varios colores y gamas de productos”.<\/p>

    .<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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